| Lo leí en una página 13 | Autora Invitada: Judith Arrazola Carballo (n/d – presente)
Nombre de la Obra:
La Educación en Derechos Humanos como elemento
de cohesión social: estudio de un caso
Autora: Judith Arrazola Carballo
Año de Publicación: 2016
(Universitat de Barcelona, Tesis Doctoral)
Nota: La cita que enseguida se
transcribe se encuentra en la página 49, por equivalencia (4 + 9 = 13).
Cita Textual de la Página 49 (por equivalencia
4+9=13)
"La gran flexibilidad y la variedad de
posibilidades de la EDH son uno de sus puntos fuertes. La EDH se utiliza en
muchos lugares distintos para dar respuesta a diferentes problemas, y los
programas concretos de EDH pueden distar mucho entre ellos. No es lo mismo
trabajar en un programa de EDH en un país en desarrollo, trabajando por ejemplo
en los derechos de la mujer desde una ONG que trabajar en un programa de EDH
para formar a voluntarios de ONG en un país democrático. En cualquier caso, se
trata de EDH y existen muchos elementos a considerar, el tipo de contenido, de
audiencia… Algunos autores proponen algunas clasificaciones en los distintos
modelos de EDH. Monisha Bajaj (2011) propone una clasificación en función de la
ideología que subyace en cada iniciativa de EDH."
Análisis de la Cita
La reflexión de Judith Arrazola Carballo resalta la
diversidad y la adaptabilidad de la Educación en Derechos Humanos (EDH) como
un recurso clave para la transformación social. En su análisis, enfatiza que no
existe un único modelo de EDH, sino múltiples enfoques que responden a
contextos específicos. Esta flexibilidad permite que la EDH sea aplicable en
diversos escenarios, desde la promoción de los derechos de las mujeres en
países en desarrollo hasta la formación de voluntarios en contextos
democráticos.
El reconocimiento de esta diversidad es fundamental para
comprender que la educación en derechos humanos no puede reducirse a un esquema
rígido. Su impacto depende del contexto, el tipo de audiencia y la
intencionalidad del programa educativo.
En este sentido, la referencia a Monisha Bajaj (2011)
aporta un marco teórico relevante al señalar que cada iniciativa de EDH está
influenciada por una ideología subyacente, lo que obliga a un análisis crítico
sobre los objetivos y alcances de cada intervención.
Desde la educación en derechos humanos, esta cita plantea
la importancia de diseñar estrategias contextualizadas y pertinentes,
capaces de responder a las necesidades reales de las comunidades. También
sugiere que el éxito de un programa de EDH no solo radica en el contenido
transmitido, sino en la manera en que este se ajusta a las realidades sociales,
políticas y culturales en las que se implementa.
Reflexión Personal
El análisis de Arrazola Carballo coincide con los hallazgos
de mi propia investigación doctoral, en la que abordé la necesidad de una EDH
con enfoque en su garantía integral. En mi experiencia como formador en
derechos humanos y en el ejercicio de la Defensoría del Pueblo, constaté que
los programas educativos exitosos son aquellos que reconocen la complejidad de
los contextos en los que se desarrollan.
En Colombia, por ejemplo, la EDH no puede enfocarse solo en
la transmisión de conocimientos teóricos sobre derechos, sino que debe
articularse con la realidad del conflicto, la desigualdad y la necesidad de
fortalecer la cultura de paz. Las comunidades que enfrentan situaciones de
vulnerabilidad requieren estrategias pedagógicas que trasciendan el aula y se
conviertan en herramientas concretas para la defensa de sus derechos.
Esta visión refuerza la importancia de una EDH que no solo
informe, sino que empodere y fomente la acción social, permitiendo que
las personas se conviertan en sujetos activos de cambio en sus propios
entornos.
Asociación de la Publicación con una Acción
para la Garantía Integral de los Derechos Humanos
Acción Asociada: Promover
mediante la enseñanza y la educación el respeto a estos derechos y libertades. (Ver
el listado completo de las acciones para la garantía integral de los derechos
humanos en: https://victormelendezguevara.blogspot.com/2024/10/actualizacion-extraordinaria-linea-del.html)
La cita de Judith Arrazola Carballo se alinea con esta
acción, ya que plantea la EDH como un proceso adaptable y dinámico que debe
ajustarse a las realidades de quienes la reciben. Promover la enseñanza de los
derechos humanos desde un enfoque contextualizado y práctico es clave para
fortalecer su impacto en la transformación social, la cohesión comunitaria y la
construcción de paz.
Comentarios Finales
La flexibilidad de la Educación en Derechos Humanos es un
factor que debe aprovecharse para maximizar su impacto en distintos entornos.
La obra de Judith Arrazola Carballo refuerza la idea de que la EDH no es un
conjunto de normas estáticas, sino una estrategia en constante evolución que
debe adaptarse a los retos de cada comunidad.
Comentarios
Publicar un comentario